El comercio interior del libro del 2005. Un año de transición. Antonio María Ávila

El artículo tiene como objetivo mostrar las realidades del mercado interior del libro en España en el ejercicio del 2005, tanto desde una perspectiva económica: cifras de facturación, cifras de producción, principales canales de comercialización, concentración empresarial, como desde una cultural: títulos editados, títulos vivos, distribución por materias, lenguas y otros soportes y sus principales problemas y tendencias.

El 2005, ha sido un año de transición hacia un nuevo marco institucional que instala la lectura en la sociedad española como un instrumento clave en la formación permanente de los ciudadanos y lograr la instauración y consolidación de un eficaz y moderno servicio público de bibliotecas, que nos equipara a los países de la Unión Europea, eliminando atrasos históricos y fortaleciendo la calidad de la educación.

Mientras tanto, se mantienen los rasgos de nuestra edición: riqueza y pluralismo cultural y lingüístico (algo no ponderado por la sociedad española), notable contención de precios, a lo que en el año 2005 se ha unido una bajada de ejemplares vendidos debido a unas demagógicas y reaccionarias políticas de pseudogratuidad del libro de texto desarrollada por algunas Comunidades Autónomas (Andalucía, Aragón, Castilla-La Mancha y Galicia) alejadas de las últimas tendencias europeas y realizadas con escasa dotación de recursos presupuestarios (hirientes si se les compara con las distintas televisiones públicas), políticas que ni siquiera se implantaron en los países del área soviética, más generosas con el libro que estas Comunidades Autónomas y causantes, entre otros motivos ya aludidos, del creciente deterioro del canal de librerías.

Esperamos que las nuevas normas mejoren la situación en el año 2006 y se reflexione sobre las medidas de la gratuidad y su aplicación en España buscando sistemas modernos, eficaces, en la línea de los países más avanzados y uniendo las políticas de gratuidad a la definitiva implantación de las bibliotecas escolares y de aula, de la que siempre han sido complementarias.

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